Musische Fächer
Kunst, Musik und Literatur kreativ erleben – hier finden Sie Informationen zu den kulturellen und gestalterischen Fächern am Gymnasium Baesweiler.
Kunst
Kunstunterricht fördert die Bild- und Medienkompetenz unserer Schülerinnen und Schüler. Sie lernen, sich visuell auszudrücken, Bilder zu verstehen und kritisch zu reflektieren – auch unter Einbezug digitaler Medien. Dabei steht die selbstständige, handlungsorientierte Arbeit im Vordergrund, die Kreativität, Teamfähigkeit, Planungsfähigkeit und Eigeninitiative stärkt.
Unsere Fachräume sind modern ausgestattet: vier Kunsträume mit Werkbänken, Materialfundus, Beamern und Overheadprojektoren sowie ein Keramikraum mit Brennofen. Ein Bildarchiv und Fachliteratur unterstützen die Rezeption und Reflexion künstlerischer Arbeiten.
Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Arbeiten regelmäßig auf Ausstellungen im Schulgebäude und im PZ, nehmen an Wettbewerben teil und erhalten individuelle Projektbetreuung. Zusätzlich bieten wir temporäre Mitgestaltung von Bühnenbildern und Mappenberatung für Abiturientinnen und Abiturienten, die ein Studium in gestalterischen Fächern anstreben.
Musik
Das Fach Musik spielt im Unterrichtsangebot und mit vielfältigen außerunterrichtlichen Aktivitäten eine wichtige Rolle für das Schulleben unseres Gymnasiums unserer Schule hinsichtlich erzieherischer, ästhetischer und speziell musikbildender Aufgaben wesentliche Beiträge leisten.
Die Schülerinnen und Schüler mit ihren individuellen Stärken, Begabungen, Eigenarten und Schwächen stehen dabei ebenso im Fokus (musik-) pädagogischer Bemühungen wie die Förderung ihrer kooperativen und sozialen Fähigkeiten. Der allgemeinbildende Musikunterricht in den Klassen und Kursen ist ein Ort zur Erarbeitung musikspezifischer Kompetenzen im Sinne des Kernlehrplans.
Die Ensembles und Chöre unserer Schule sind zunächst der Ort des gemeinsamen Musizierens, der gemeinsamen und zielgerichteten Arbeit im Sinne des Probens und Einstudierens, der Konzerte und Aufführungen.
Gemeinsames Musizieren macht Spaß und bedeutet darüber hinaus auch immer, auf andere zu achten, aufeinander zu hören, manchmal einen anderen Musikgeschmack zu akzeptieren und sich mit Fremdem und Neuem auseinanderzusetzen. Diese Ziele lassen sich mit zwei Unterrichtsstunden pro Woche nur schwer erreichen. Wir bieten daher im Bereich Musik viele außerunterrichtliche Aktivitäten an. Chöre, Orchester, Musical-Projekte und das Streicher-Projekt der Jahrgangsstufe 5 ermöglichen es vielen Schülerinnen und Schülern, Freude am aktiven Musikmachen zu finden.
Literatur
In der Sekundarstufe II können einige Fächer gewählt werden, die in der Sekundarstufe I noch nicht angeboten wurden. Dazu gehören im sprachlich-literarisch-künstlerischen Aufgabenfeld die Literaturkurse.
Sie werden nur als zwei aufeinander aufbauende Grundkurse geführt. Sie können neben oder alternativ zu Kunst oder Musik gewählt werden. In die Gesamtqualifikation müssen zwei Kurse Literatur oder Kunst oder Musik eingebracht werden.
Profil
Der Name Literaturkurs bezeichnet dieses Fach nur sehr unzulänglich. Es handelt sich nicht um Deutschunterricht mit veränderter Akzentuierung. Vielmehr stellen die Literaturkurse ein sprachlich-künstlerisches Fach mit dem Schwerpunkt kreativ-gestalterischer Arbeit dar. In Literaturkursen werden u.a. Inhalte und Arbeitsweisen der sprachlichen und künstlerischen Fächer aufgegriffen. Wesentlicher Unterschied etwa zum Fach Deutsch ist die grundsätzliche Projektorientierung (hierin ähneln Literaturkurse einer Theater-AG). Während im Deutschunterricht Texte vorwiegend Gegenstand von Analysen und Interpretationen sind, liegt das Schwergewicht der Arbeit in Literaturkursen auf eigenen textbezogenen Gestaltungen.
Literaturkursteilnehmende sollen ihre Auseinandersetzung mit Texten und Themen in praktisch-kreative Prozesse einbringen und in selbst gestalteten Produkten dokumentieren. Literaturkursprojekte lassen sich überwiegend den drei Gestaltungsbereichen Schreibschule- Szenisches Spiel- Foto/Film/Video/Computerarbeit zuordnen, wobei durchaus Kombinationsmöglichkeiten denkbar sind.
Für alle Literaturkurse gilt, dass ihre Ergebnisse einer Zielgruppe/einem Publikum präsentiert werden sollen. Nach einer Phase der Themenwahl und der Erprobung jeweils geeigneter Darbietungsmittel konzentriert sich die Arbeit auf Planung, Herstellung und Präsentation des Produkts.
Beispiele für Literaturkursprojekte und -produkte
- Verfassen eigener Texte unterschiedlicher Gattungen / Veröffentlichung in Buchform o.ä.
- Theaterinszenierung/ Literarischer Vortragsabend/ Rezitation und/ oder szenische Präsentation eigener oder fremder Texte….
- Realisierung eines Hörspiels…
- Gestaltung eines Videofilms/ einer Dia-Schau/ eines Fotoromans/ einer Homepage/ einer Computeranimation….
- Gestaltung einer Ausstellung zu einem literarischen Thema mit eigenen und fremden Texten sowie bildnerischen und akustischen Exponaten….usw.
Arbeitsweise
In Literaturkursen planen und realisieren Schülerinnen und Schüler innerhalb größerer Zeiträume. Ein solches Vorgehen erfordert zum einen planerische und organisatorische Leistungen, zum anderen Durchhaltevermögen und im Rahmen zahlreicher Projekte zuverlässige Arbeit im Team.
Werkstatt als Arbeitsform bedeutet gemeinsames Ausloten, Planen, Durchführen, Kontrollieren und Produzieren in einem unterrichtlichen Freiraum, in dem experimentelles Handeln möglich ist und den die Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf Inhalte und Verlauf weitgehend eigenverantwortlich und selbstständig bestimmen können.