Gesundheit und Persönlichkeitsentwicklung

Wir orientieren uns dabei am Material des Lions-Quest Programms „Erwachsen werden”, das von Prof. Dr. Hurrelmann begleitet und evaluiert wird und im Hilfswerk der Deutschen Lions e.V. Unterstützung findet. 

Bundesweit unterrichten zahlreiche Lehrkräfte nach diesem Programm, das es sich zur Aufgabe macht, soziale und allgemeine Kompetenzen zu fördern. 

Das Konzept orientiert sich an sechs Basisthemen, wobei in der Jahrgangsstufe 5 der Schwerpunkt auf die ersten drei Themen gelegt wird: 

• gute Gemeinschaft 
• gesundes Selbstvertrauen 
• vielfältige Gefühle 
• wichtige Mitmenschen 
• klärende Kommunikation 
• kluge Entscheidungen 

Zu diesen Themen kommen Module zur Förderung der genannten Kompetenzen, wie zum Beispiel Gruppenarbeitsmodelle, Rollen- und Aktivierungsspiele, sog. „Energizer”, zum Einsatz. 

Wir sind zuversichtlich, dass wir durch die Umsetzung dieses Konzeptes an unserer Schule Lebenskompetenzen vermitteln und die Schüler und Schülerinnen eine ganzheitliche Schulung und Bildung erfahren, aus denen sie in ihrem Schulleben und für ihren Lebensweg hilfreiche Strategien schöpfen können. 

Die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern bietet ein alltagstaugliches, praxisnahes Training, in dem alternative Verhaltensmöglichkeiten in Konfliktsituationen aufgezeigt und erprobt werden können.

Die Ziele des Trainings sind Aufbau bzw. Verstärkung von positiver Körpersprache, Einfühlungsvermögen, Selbstbewusstsein und Zivilcourage. Das Programm wird ergänzt durch einzelne Module einer Maßnahme, die der Problematik von Mobbing entgegenwirken möchte.

Auch die ausgebildeten Medienscouts informieren über die Risiken und Gefahren im Umgang mit Internet und sozialen Netzwerken.

Die Gestaltung des Tages sieht eine Aufteilung in Mädchen- und Jungengruppen vor, die von Lehrkräften der Jahrgangsstufe sowie dem Schulsozialarbeiter und von erfahrenen Referierenden bzw. Trainerinnen und Trainern betreut werden.

Das Konzept des Schulsanitätsdienstes im Überblick:

Prinzipien

Die Mitglieder des Schulsanitätsdienstes sollen unter Begleitung der Sanitätsdienst-Lehrkräfte in möglichst großer Eigenverantwortung den Schulsanitätsdienst durchführen. Mitglieder des Schulsanitätsdienstes können Schülerinnen und Schüler der 8. bis 12. Jahrgangsstufe sein, so dass die Kenntnis der Erste-Hilfe-Maßnahmen weit gestreut und die Akzeptanz der Schulsanitäterinnen und -sanitäter möglichst selbstverständlich ist.

Laufende Aktivitäten

• regelmäßige Ausführung der Pausendienste
• konstante Gewährleistung der Funkbereitschaft während des Unterrichts
• wöchentliche Treffen ausgebildeter Schulsanitäterinnen und Schulsanitätern: Aktualisierung des Erste-Hilfe-Wissens; Auffrischung seltener Erste-Hilfe-Maßnahmen; Organisation der Dienste; Zusammenhalt der ganzen Gruppe.
• Ausbildung neuer ErsthelferInnen seitens des Lehrpersonals, welche die Qualifikation zur Ausbildung von Schulsanitäterinnen und Schulsanitätern besitzen.

Sporadische Aktivitäten

• Teilnahme an Sanitätstagen ausgebildeter Schulsanitäterinnen und Schulsanitätern
• Unterstützung von Schul- und Sportfesten

Begleitende Aktivitäten

• Kontrolle des vorhandenen Erste-Hilfe-Materials
• Ergänzung der Erste-Hilfe-Kästen und Sanitätstaschen
• Kontaktpflege zum DRK-Kreisverband Aachen: aktuelle Informationen der Erste-Hilfe-Bestimmungen; Ausbildungsmodalitäten; Fortbildungsangebote des DRK; Ausbildungsmaterialien etc.

Die Fähigkeit, in Notsituationen helfen zu können, ist nicht nur bedeutend, wenn etwas passiert ist. Schulsanitäterinnen und -sanitäter haben auch ein Auge für Gefahrenpotentiale, ihr Verantwortungsbewusstsein ist geschärft, sie lernen, Verantwortung zu übernehmen und überlegt zu handeln – auch in kritischen Situationen. Von diesen Fähigkeiten profitieren sie auch in anderen Zusammenhängen.

In der Regel trägt das Bewusstsein, helfen zu können, wesentlich zu der Entwicklung eines stärkeren Selbstbewusstseins und einer besseren Einschätzung der eigenen Fähigkeiten bei.

Ausbildung zum Mediator/Mediatorin

Dieses Konzept sieht vor, dass viele Konflikte innerhalb der Schülerschaft gelöst werden können. Die Streitschlichterinnen und -schlichter werden dazu ausgebildet, den Konfliktparteien zunächst Raum zur Darstellung ihres Konflikts zu geben. Es ist die Aufgabe der Mediatoren, darauf zu achten, dass beide Seiten ihre Position in einer angenehmen Gesprächsatmosphäre darlegen können. Die Streitschlichterinnen und -schlichter sichern den Schülerinnen und Schülern Verschwiegenheit zu. 

Nach der Darlegung des Konflikts durch die beiden Parteien fasst der/die Streitschlichter/in den Konflikt noch einmal zusammen, um zu sehen, ob beide Parteien mit seiner Darstellung einverstanden sind. Im Verlauf des weiteren Gesprächs versucht der/die Mediatorin, die Anteile der Kontrahenten mit ihnen herauszuarbeiten, um dann von den betroffenen Schülerinnen und Schülern Lösungsstrategien entwerfen zu lassen. Diese Lösungsstrategien werden schriftlich fixiert und von beiden Kontrahenten unterschrieben. Ein Kontrolltermin soll die Einhaltung der Vereinbarung absichern.

Da das Verfahren der Mediatoren gute Kompetenzen im Bereich des Zuhörens und der Gesprächsführung voraussetzt, werden die Streitschlichter und -schlichterinnen in einer ca. 20 Schulstunden umfassenden AG auf ihre Aufgaben vorbereitet. Durch Rollenspiele erlernen sie die Phasierung des Gesprächs, das Einfordern einer angemessenen Gesprächsatmosphäre und die Techniken der Fragestellung, um als Vermittler/in und nicht als Problemlöser/in zu fungieren. Dieses Gespräch fordert einen abgeschlossenen Raum, damit eine vertrauliche Gesprächsatmosphäre zustande kommt und damit die vertraulichen Unterlagen entsprechend aufbewahrt werden können.

Falls es sich um komplexere Probleme handelt, steht Rita Barbier als ausgebildete Lehrerin zur Beratung und Streitschlichtung zur Verfügung.